BIOAÇÃO II - ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Base Nacional Curricular Comum.
Base Nacional Comum Curricular.
A
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é definida como sendo um
documento em condição de regulamentar a educação básica, este
vem com o propósito de estabelecer um conjunto de ações visando o
desenvolvimento progressivo de aprendizagens fundamentais, estas no
decorrer da vida escolar de um dado individuo. Esse documento é
estabelecido como sendo um parâmetro nacional para a elaboração
disciplinar dos sistemas das redes escolares dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios e ainda das propostas pedagógicas das
instituições escolares.
A
Base Nacional Comum Curricular, compreende um sistema de política
nacional para a Educação Básica, uma vez que esta tem por
finalidade contribuir para processo de alinhamento de outras
políticas e ações, sejam elas em âmbito federal, estadual e
municipal, referentes a um aprendizado eficaz dos alunos, vindo
trazer uma formação e capacitação de professores, tornando estes
habilitados a atuar como responsáveis no processo de ensino,
voltar-se a sistema avaliativo, e ainda a elaboração de conteúdos
educacionais levando em consideração os fatores responsáveis por
uma adequada infraestrutura nas instituições de ensino, visando um
desenvolvimento da educação de uma forma integral.
Nessa
perspectiva, define-se a base nacional comum curricular como uma
ferramenta fundamental para se ter êxito no processo de ensino, uma
vez que, esta vem sendo fundamentada para intermediar as politicas
públicas educacionais possibilitando assim um sistema de parceria
entre as esferas administrativas definidas para um equilíbrio de
qualidade da educação, bem como também preservar esse patrimônio
que vai desde ao acesso à educação, bem como a permanência destes
indivíduos no âmbito escolar, o que propicia amplos benefícios
tanto para o aluno como também para a escola, garantindo um
resultado satisfatório de aprendizagem aos concludentes, quanto ao
término, sendo fundamental garantindo um nível educacional
significativo.
Já
sob outra linha de raciocínio, tem-se os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), este por sua vez pode ser definido como propostas de
orientações educacionais desenvolvidas por politicas públicas de
governos federais, estes parâmetros constituem
um referencial de qualidade para a educação em todo o país, e
no que diz respeito aos seus objetivos, esta vem com o propósito de
orientar os educadores por meio da padronização de alguns
princípios essenciais peculiares a cada uma das disciplinas de uma
maneira distinta, objetivando assegurar
uma conformidade dos investimentos no sistema educacional,
socializando discussões, pesquisas e recomendações, contribuindo
com a participação de professores, principalmente daqueles que se
encontram mais isolados, ou melhor com menor contato com a produção
pedagógica no cenário atual.
E
quanto a isso vale destacar que estas diretrizes são atribuídas
tanto para a rede públicas de ensino assim com também para as redes
privadas, isso variando da acordo com os graus de escolaridades de
cada um dos estudantes. Sua finalidade é basicamente assegurar aos
estudantes o privilegio de desfrutar dos conhecimentos adquiridos e
necessários para o exercício de suas atividades como cidadão.
Apesar
de que este não dar-se como algo de suma obrigatoriedade, pois este
atuam como embasamentos teóricos para professores e gestores como
atuantes, e protagonista de um processo de construção do
conhecimento de forma equilibrada, igualitária, onde estes são
responsáveis por futuras adaptações para possíveis adequações a
realidade de uma dada região pelas quais atuam, visando atingir um
objetivo significativo no processo de aprendizagem.
Assim
sendo, os Parâmetros Curriculares nacionais podem ser definidos como
um modelo que visa a orientação de seus atuantes, neste caso, os
professores e gestores tem como finalidade de alterar de modo a
converter os objetivos aplicados a fim de proporcionar um aprendizado
eficaz em conceitos de didática no processo de educação. Assim
pode se dizer que os parâmetros curriculares nacionais podem ser
empregados para diversas finalidades, sendo esta em conformidade com
o cenário educacional da escola pela qual esta posto. Além do mais
a conformação com que este foi organizado oportuniza os
profissionais responsáveis pela educação a realizarem uma
interpretação de forma a prosseguir com seus interesses.
Diante
disso, os Parâmetros Curriculares Nacionais vem fazer parte do dia a
dia das práticas pedagógicas, uma vez que esta sofrem modificações
contínuas realizadas por professores visando alcançar êxito, sendo
atribuídas objetivos quanto as formas de propostas de atividades,
levando em conta sua viabilidade, e considerações, além de que
estas levam em consideração as orientações de professores para a
construção de propostas que seja capaz de direcionar atividades em
sala de aula, isso com o intuito de tornar os educadores os
principais responsáveis na jornada educacional.
E
assim, a apresentação de tais proposições por meio desta
descrita, corresponde à necessidade de conceitos a partir dos quais
o sistema educacional do País se organize, a fim de garantir que,
respeitadas as diversidades culturais, regionais, étnicas,
religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla,
estratificada e complexa, a educação possa atuar, decisivamente, no
processo de construção da cidadania, tendo como meta o ideal de uma
crescente igualdade de direitos entre os cidadãos, baseado nos
princípios democráticos.
Diante
disso podemos fazer uma pequena relação entre os Parâmetros
Nacionais Curriculares com a Base Nacional Comum Curricular, pode se
definir de certa forma que os parâmetros encontram logo acima da
base, uma vez que tem se em um primeiro momento a constituição,
seguida pela LDB e posteriormente os parâmetros, e consequentemente
a base, na qual esta vem extrair de todas as outras fontes seguindo
uma base da pirâmide.
Dessa
forma quando se fala de Base Nacional Comum Curricular, logo se pensa
em uma educação de maneira integral, visto que esta educação já
existe, ou melhor já foi prescrita anteriormente nas diretrizes, a
vista disso, a Base Nacional Comum Curricular vai operalizar no
sentido de reconhecer de fato o que é e não o como, ou melhor, a
base consegue extrair o mais complexo, na qual vem trazer uma série
de precauções com relação ao desenvolvimento educacional.
A
proposta da BNCC é apresentar uma análise ano a ano com relação a
educação do infantil ao médio, apresentando as perspectivas
impostas e o que foi de fato concretizado, já os parâmetros vão um
pouco mais além, este vem de uma forma diferenciada, apresentando
objetivos mais gerais, ou seja, de uma maneira detalhada, trazendo de
fato o que é esperado no processo de ensino aprendizagem
consequentemente a Base Nacional Comum Curricular vem basicamente dar
um sentido de equidade nesse processo.
Se
for de fato relacionar a Base Nacional Comum Curricular com os
Parâmetro Curriculares Nacional podemos perceber que há uma grande
disparidade, pois de um lado tem-se a formalidade, ou melhor o
rígido, fixo, na qual tem-se que “dançar de acordo com a música”,
tudo baseado na norma a se seguir, sendo que por outro tem-se uma
proposta de maneira “acessível”, sendo por sua vez moldada de
uma forma flexível, vindo como orientação, possibilitando
transformações nas quais os objetivos se adéquam a realidade da
instituição, na que esta vai ser imposta, variando de instituição
para instituição, assim sendo definida como um conjunto de
paradigmas diversificados, onde por sua vez torna se um modelo de
educação definida como heterogênica,
ou melhor divergente
onde aplicar-se ia o que foi de fato impositivo.
Diante
disso, fazendo uma breve análise, podemos descrever um pouco a
respeito do sistema de educação no município de Beberibe no estado
do Ceará. É notório em nosso município a carência de politicas
públicas educacionais, sejam estas a nível municipal ou mesmo
estadual, dando se como fragilizada tanto no ensino básico quanto no
ensino médio, isso torna-se perceptível quando uma vez por outra
oferta uma mera capacitação aos professores, que se quer deveriam
pelo menos ter atividades como esta constantemente, assim contribuíam
para o progresso pois esta área requer contantes atualizações e
quando isso torna se precário.
Sendo
que dessa forma,
apresenta-se
uma ruptura de desenvolvimento, uma vez que apresentada uma
desagregação entre servidores do magistério e gestores públicos
responsáveis por este campo em nosso município, visto que estes até
já entraram em desentendimento revelando não haver uma base, ou
melhor uma politica salarial equivalente, ou melhor dizendo, uma
organização com o intuito de proporcionar ao professor o direito de
ter o que é seu de fato por direito, salários dignos.
Mesmo
reconhecendo as adversidades mencionadas, o município de Beberibe
demonstra por meios dos métodos avaliativos que mesmo assim luta
para garantir um índice educacional a nível significativo, partindo
de um planejamento traçado por professores compromissados instigando
os seus alunos a buscarem, e de forma dedicada em seus estudos e
juntos possam tornar o município com um nível de educação
desejável, relevante e de qualidade, garantindo uma equidade
educacional.
Assim
sendo, se formos analisar a atual realidade brasileira, não deve se
levar em consideração a imensa desigualdade econômica e social, e
as injustas formas de distribuição de renda, esta que tem atuado
como uma impasse, para que uma parcela considerável da população
possa fazer valer de fato de seus direito e interesses fundamentais.
Dessa forma cabe ao governo
a
obrigação de garantir que a democracia se desenvolva de forma que
as adversidades sejam reduzidas cada dia mais. É função do estado
aplicar investimentos na escola, para que esta por sua vez, tenha as
condições favoráveis para o processo de formação, instrumentação
teórica de jovens e crianças, permitindo a estes o acesso à
educação de qualidade para todos.
REFERÊNCIAS
BRASIL.
“Parâmetros
curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares
nacionais”.
Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. 126p.
Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso
em: 07 de Dez. de 2018.
BRASIL.
“BASE
NACIONAL COMUM CURRICULAR”.
EDUCAÇÃO
É A BASE. Ministério da educação/ Secretaria de Educação
Básica. Conselho Nacional de Educação. Disponível
em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>. Acesso em: 07
de Dez. de 2018.
